2026年2月8日下午，厦门市科学技术协会报告厅内，陈景润科学基金会2026年开放日主题活动《从“巳巳如意”到“骐骥驰骋”》在欢乐的氛围中圆满举行。厦门大学林亚南教授以一场层次分明、循序渐进的数学文化课，引领不同年龄段的孩子们共同走进“对称”的数学世界，完成了一次从直观感受到抽象理解的知识攀登。

课堂实录：一堂“可迭代”的对称数学课

林亚南教授从2026年央视春晚“骐骥驰骋”预告片中的纹样入手，以贴近生活的文化符号激发孩子们对“对称”的初步感知。他并没有停留在图案欣赏的层面，而是逐步引导孩子们思考：“为什么这样的纹样会给人以和谐、稳定之感？”——这一问题巧妙衔接了美学体验与数学本质。

在课堂推进过程中，林亚南教授展现出卓越的教学层次感：面向低年级学生，他通过实物折叠、图形配对等操作，建立“轴对称”的直观概念；随着内容深入，他引入“旋转对称”“滑动反射对称”等概念，通过动态演示与互动探索，帮助中高年级学生理解对称变换中的“不变性”。这种由浅入深、随年级升维的教学设计，让不同学习阶段的孩子都能在自身认知水平上建构起对“对称”的系统理解。

教学背后：不脱离大纲的系统化科普探索

本次活动中，所有教学案例均紧扣中小学数学课程中“图形与几何”核心内容，却在呈现方式上实现了突破：从敦煌壁画到故宫建筑，从传统纹样到现代标识，对称的数学原理被置于广阔的文化与实践背景中，真正实现了“知识源于课本，理解超越课本”。

基金会在开放日活动中始终坚持“系统化科普”理念：不仅单次活动内容自成体系，更注重不同活动、不同学段之间的知识衔接与思维延续。林亚南教授此次的教学展示，正是这一理念的生动实践——他通过同一主题的层层递进，帮助孩子们构建起从直观感知到抽象概括的完整认知路径，体现了数学教育应具备的连贯性与发展性。

动手体验：拓印红包中的美学应用

课程结束后，孩子们在拓印红包环节中亲手创作，选择自己喜欢的传统纹样模板，通过涂抹、按压、揭起等一系列动作，完成一个个充满年味与数学美感的红包作品。这一环节也让数学之美从课堂延伸至生活，成为可触摸、可传递的文化载体。

结语：严谨与趣味之间搭建数学认知阶梯

本次活动不仅是关于“对称”的一次科普讲解，更是一次教学方法的现场展示。林亚南教授通过精心设计的教学梯度，让数学知识在保持严谨性的同时，具备了生动的可接纳性。陈景润科学基金会也借此再次传递其科普教育理念：优质的数学科普，应当既是扎根大纲的系统教学，也是启发思维的开放探索；既是知识传递，更是认知结构的搭建。

未来，基金会将继续携手专家学者，围绕数学核心概念开展系列化、层次化、文化融合型的科普活动，帮助孩子们在趣味与严谨兼备的学习体验中，逐步形成结构化的数学思维，真正让数学成为他们理解世界、创造未来的语言与工具。