活动报道

【重磅】公益项目:福建首届“同心·行知乡村校长成长计划”启动

发布日期:2024-06-27


3月5日,福建省首届“同心·行知乡村校长成长计划”公益项目启动仪式在福建教育学院隆重举行。出席启动仪式的领导有福建省教育厅党组成员、副厅长吴伟平,省政协教科卫体委员会副主任刘剑津,省政协文化文史与学习委员会专职副主任江登峰,省教育厅教师工作处处长戴颖,省民族与宗教事务厅宗教一处二级调研员邹福鹏,省民政厅慈善事业促进处副处长江泽。

福建省同心慈善基金会捐赠人代表、北京善在量子健康科技有限公司董事长陈恩军,著名数学家陈景润院士之子陈景润科学基金会理事长陈由伟、福建省同心慈善基金会理事长林旭华等受邀嘉宾、受邀校长教师、福建省同心慈善基金会、陈景润科学基金会、福建省陶行知研究会成员和省陶研实验学校负责人、“同心•行知乡村教师成长计划”高级研修班学员等170多人参加启动仪式。

启动仪式由福建教育学院党委书记、省陶研会会长郭春芳主持。


福建教育学院党委书记、省陶研会会长郭春芳

省陶研会执行会长兼秘书长邹开煌教授介绍“同心·行知乡村校长成长计划”项目。该项目是借鉴2022年全国终身学习品牌“同心•行知乡村教师成长计划”公益项目(2019.5—2023.6)成功经验,支持乡村校长有效快速成长的公益项目。

福建省陶研会执行会长兼秘书长邹开煌


福建省教育厅党组成员、副厅长吴伟平致辞讲话,他饱含深情地开场:总有一些感人的行动,留给后来者释义。爱的闸门一旦打开,爱的潮水必将奔腾不息,如春风散播八闽大地。吴伟平副厅长充分肯定了该项目是继“同心行知乡村教师成长计划”取得显著成效之后,又一项积极的乡村教育振兴行动,重磅乡村校长支持公益项目,将再次为八闽的乡村教育发展引入活水,为乡村校长注入动力,助推乡村教育高质量发展。



福建省教育厅党组成员、副厅长吴伟平

吴副厅长对项目提出四点要求:一是要把党的方针教育作为乡村校长培养的指导思想和努力目标。二是要把新时代教育的重要论述,特别是关于教师的系列讲话作为培养对象的理论研修内容。三是要把陶行知教育思想,尤其是乡村教育思想,作为精读内容,做行知式校长、行知式老师。四是制订详细可行的遴选和培养方案,既要站位高,更要接地气;着力解决乡村校长专业成长所需,适应构建高质量乡村教育体系能力素质需求;强化师德师风建设、优质办学的引领力、管理力、教学力、教研力、创新力提升;针对性、实用性要强,把好事办好,把实事做实。


福建省政协文化文史与学习委员会专职副主任江登峰致词。

福建省政协文化文史与学习委员会专职副主任江登峰


福建省民政厅慈善事业促进处副处长江泽致词。

福建省民政厅慈善事业促进处副处长江泽

陈景润科学基金会理事长陈由伟讲话。

著名数学家陈景润院士之子、陈景润科学基金会理事长陈由伟

火种计划发起人邱德辉讲话。

火种计划发起人邱德辉

福建省同心慈善基金会同时发布了关怀乡村教师和校长心理健康的“衡瑜专项基金”;“同心·行知乡村教师成长计划”学员代表分享收获及成果。

捐赠人代表、北京善在量子健康科技有限公司董事长陈恩军

闽候县鸿尾超墘小学校长、特级教师包丽星

连城二中分校高级教师黄玲妹


启动仪式之后,举行了“乡村校长与乡村优质教育”校长论坛、中小学优质办学经验分享和专家报告。

省陶研会副会长张昌勋主持校长论坛,尤溪县进修学校省名校长陈利灯,长汀新桥中学省名校长严富雄,福鼎市白琳中心小学正高级教师叶传意校长,长汀中复中学副校长、“同心·行知乡村教师成长计划”学员蔡裕林,《福建基础教育研究》主编赖一郎编审五位嘉宾,围绕乡村校长定位和乡村优质办学两方面内容展开研讨。


省陶研会副会长张昌勋主持校长论坛

福清市行知小学郑爱琴校长分享行知校园文化建设与特色办学经验。

福清市行知小学校长郑爱琴

长汀县新桥中学省名校长严富雄分享2022年省基础教育优秀教学成果一等奖《适才教育:让每个学生眼中有光——农村中学生存脱困与优质办学》经验。

长汀县新桥中学省名校长严富雄

省教育科学研究所基础教育研究室主任、省陶研会副会长郭少榕研究员作《中小学课题申报与研究》专题讲座。

福建省教育科学研究所基础教育研究室主任、省陶研会副会长郭少榕


福建教育学院理科研修部副主任、省陶行知研究会副秘书长张贤金副教授作《中小学论文写作与投稿》专题讲座。


福建教育学院理科研修部副主任、省陶行知研究会副秘书长张贤金


火种已经点燃,让我们共同期待,乡村教育星星之火的燎原之势。


启动点火仪式



“同心·行知乡村校长成长计划”由省教育厅教师工作处、省政协教科卫体委员会、文体文史和学习委员会指导,福建省同心慈善基金会、福建省陶行知研究会、陈景润科学基金会联合实施。

首期项目将遴选50名福建省(适当兼及省外)乡村正副校长,提供超百万元的培养和实践经费,通过理论研修、外出考察、岗位主题实践等措施,提升乡村校长理论水平、思维视野、管理与教学教研能力,成为引领乡村学校优质办学、特色办学的“行知式乡村校长”,促进学校和校长在短期内有较明显的发展与提升,进而推动乡村教育优质发展,为构建乡村高质量教育体系助力。






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